师生关系不仅是一种教学关系，更是一种伦理关系和情感关系，应如何理解这一论断

在我国师生关系不你是是一种教学关系,更是一种伦理关系和情感关系,应如何理解？

即老师不仅仅是负责教学的，还是学生的人生导师和情感导师，对于学生的生活学习工作等等将来的事都将产生重大的影响。

如何理解师生关系的内涵

师生关系：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的. 教育关系 教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。 师生关系 师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的。这种关系是从教育过程本身出发，根据对教师与学生在教育活动中各自承担的不同任务和所处的不同地位的考察，对两者关系作出的教育学意义上的解释。一般来说

如何看待教师师生关系？

我国新型师生关系如下 (一)尊师爱生 现代教育中的“尊师爱生”不是封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系，而是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开展教育活动。 尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导；爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。 尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而学

什么是师生关系?

师生关系指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。

师生关系是教学过程中最重要的关系，师生关系的好坏直接影响教学成果。良好的师生关系可以充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性和主动性，并对学生的个性发展起到积极的促进作用。

其表现形式为：一，良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。师生关系好，老师的各项教学任务易于完成，学生乐于配合老师的各种教学活动，对学生成绩的提高及人格的成长有至关重要的作用。二，师生关系是衡量教师和学校生活质量的重要指标。师生关系好，学生才能分显示其独立性、自主性，有益于学生个性的发展；教师因此也能感受到工作的价值。三，师生关系是校园文化的重要内容。师生关系从侧面反映了学校的价值取向、人际关系状况、管理水平等方面。

师生关系也分为以下几种类型

不同的学者根据自己的研究把师生关系分为不同类型，例如李皮特和怀特将教师领导方式分为强硬专断型、仁慈专断型、放任自由型、民主型4种类型;勒温将教师领导方式分为专制型、民主型、放任型。

(1)专制型

这类师生关系主要表现为命令、权威、疏远为其心态和行为特征。具体表现为教师在管理学生时采取专制作风，掌握班级的一切活动，控制学生的行为，从不跟学生进行沟通探讨，单纯要求学生能够绝对服从其命令和安排，这种老师认为表扬会宠坏学生，所以很少表扬。一般在这种控制之下，学生表现为不敢承担责任，而且容易推卸责任，而且容易激怒不愿意合作。尤其是老师在时雅雀无声，老师走时顿时课堂混乱，学生对待老师也是敬而远之。

(2)放任型

这类师生关系主要表现为无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中老师采取放任态度，学生想干什么就干什么，一切活动由学生自己进行，给学生充分的自由，对待学生从不指导。导致学生道德品质极差，而且学习也很差，没有明确的目标，谁也不知道应该做什么。

(3)民主型

这类师生关系以开放、平等、互助为主要心态和行为特征。在教学中教师能够民主待生、尊重学生的想法与学生共同商议学习计划，给学生一定的指导和帮助，倾听学生的心声，同时学生也能够尊重教师，能够以朋友的身份与教师进行交流。师生关系和谐融洽。在这种领导方式下，学生喜欢学习，喜欢同别人交往，而且能够互帮互助，即便老师在与不在都有明确的目标，都能够为自己的目标努力奋斗。

对比三种教师领导方式我们不难发现，民主型的师生关系最有利于学生的发展，而放任型的师生关系则学生发展最差，成绩最差。

二、师生关系的基本内容

一般具体包括：

(1)教学上的授受关系

(2)人格上的平等关系

(3)社会道德上的相互促进关系

其中，核心是人格的平等关系。考试中经常会在教学关系上出现这样一道选择题“学生( )的形成，既是教育目的，也是教育成功的条件。”一般在教学中对待学生时，新课程改革倡导教师为主导，学生为主体的思想。所以此题应为“学生主体的形成既是教育目的，也是教育成功的条件”。

三、新型师生关系的特征

新型师生关系的特征：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。其中，教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师。对此三层含义可能出现以多选题考察。除此之外，在对于教学相长还会联系《学记》的内容进行考察，所以考生在备考的时候应该学会活学活用，梳理知识点的联系。

如何处理师生关系呢

如何处理师生关系呢

如何处理师生关系呢？在人际交往中，师生关系对我们而言也是非常重要的，想要处理好师生关系并不是很困难。接下来就由我带大家了解如何处理师生关系呢的相关内容。

如何处理师生关系呢1

一、树立正确的学生观,了解和研究学生

学生都有巨大的发展潜力,学生的不成熟性具有成长价值,学生具有主体性,是知情意行的统一体。教师应对学生的思想道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和学生个性特点、身体状况等有一定的了解,根据信息来调整教育计划以及措施,促进自我的提高。

二、主动与学生沟通,善于与学生交往

师生交往的过程就是了解学生,对各种事物感受的过程,也是相互满足需要的过程,师生之间的良性交往,能逐步形成亲密无间的感情关系。师生初次接触难免有生疏之感,学生难免有敬畏心理,要经过多次良好的接触,学生因教师平易近人而产生愿意同老师亲近的感情。师生一般要经历“接触、

亲近、共鸣、信赖”四个步骤,才能建立起较为亲密无间的关系。在此期间教师要懂得倾听,倾听是实施有效教育的基础和前提,在倾听时,不插话,不打叉,他有什么就说什么,而且始终看着他们眼睛,关注他们事情。

三、努力提高自我修养、健全人格

教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师的道德修养、知识能力、教育态度、个性心理品质无不对学生发生深刻的影响。师生关系的和谐,要求教师必须通过自己崇高的理想、科学的世界观、人生观、价值观、渊博的知识、严谨的治学态度、活波开朗的性格和多方面的爱好与兴趣等来吸引学生。所以,教师要加强学习和研究,努力提高自我。

四、要懂得欣赏和赞美学生

欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上,欣赏学生。赞美是欣赏的结果,是对倾听和欣赏的巩固。

在教育教学过程中良好的师生关系,不仅是提高学校教育质量的保证,也是社会精神文明的重要方面。我认为老师和学生的关系应当亲密无间,甚至可以亲如父子母女,亲如兄弟姐妹,亲如亲朋好友,师生之间才能教学相长,才能知其心,最终实现长善救而其失。

已经历的我们不能更改,唯有努力做好当下。尽己所能善待今天、善待与自己相遇的学生、老师。

让老师和学生之间的生命相遇变得更加值得回味。老师也要学会感激那些生命中相遇的孩子。是他们,催发了老师们对教育的思考,促进了老师对不同人性的把握。 今天如果你成了一名优秀的教师该感谢你的学生;如果至今我们还在向着这个方向迈进, 过去地我们无法挽回。我们就更应该感谢他们!教师与学生一起进步!

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一、师生关系是教与学的关系

师生无论怎么处理关系，本职关系就是教与学，人是有爱好，有自我，有惰性的，这两者之间的矛盾是显而易见的。

二、师生关系是人与人的关系

师生之间有各自的职责，但以人为本的话，师生之间的基础关系还是建立在人与人交往的关系上的。

三、师生关系是不平衡的一种关系

千说百说，按年龄来看，教师一般都比学生大，师生关系不像同事或者亲友之间的关系，这种年龄的差异，给教师处理师生关系方面带来一定的压力。

我们应该相信爱心教师一般都有，但表现出来的行为就各不一样，这是因为每个人对爱的理解不一样，对世界的认识不一样，这方面还很难统一的说，每天苦口婆心就爱的高尚，每天指指骂骂就爱的愚蠢，一方寸土养育一方世界，一方世界就有一方世界的特点，美国人可能觉得中国人教育方式不好，中国人也可能觉得美国人的教育方式有问题，而结果呢，每天两国还是一样的过日子，搞教育，同样的现象，放到国内也一样，我们可能会说这个省教育有问题，哪个省教育有缺陷，可结果呢，各个省每天也都在过日子，上大学，发毕业证，或许，适合的可能就是比较好的了，如果非要发展出个什么完美教育，那这个想法真是棒极了。

最终来看，无论是教育还是教育里面的师生关系如何处理，都只是一个目的，那就是在保障教师公民利益的前提下（这是个目前看起来不太起眼但非常重要的一个前提，因为良好的教育一般都出现在公平、和谐的环境里，我们很难想象一个饭都吃不饱的人去教育一个饭店老板会是什么样的结果，一个连公民基本权利都保障不了的人去教育某二代会是什么样的结果），尽力教育学生获得更多的知识、技能、情感等。

如何处理师生关系呢3

一、师生关系有哪几种呢

1、教育关系

教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是核心。师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的。这种关系是从教育过程本身出发，根据对教师与学生在教育活动中各自承担的不同任务和所处的不同地位的考察，对两者关系作出的教育学意义上的解释。教不严师之惰，一般来说，在教育活动中，教师是促进者、组织者和研究者，而学生一般是参与者、学习者，同时又是学习的主人和自我教育的主体。这种关系形式，并不随教师和学生的主观态度而转移，而是由客观条件所决定，并且在教师和学生的积极活动中得以表现。教育关系的建立，首先取决于教师的教育水平，直接受制于教师的专业知识、教育技能和人格力量等。在教育关系中，教师与学生的活动中心都与教育目标有关，并体现着学校教育工作的任务与特点。这种关系既应符合教育科学规律，又应体现教育创造艺术，既能为师生双方提供的发挥主体力量的空间，又能使双方的力量形成有效合力，从而使学生获得和谐发展。

2、心态关系

师生之间不仅有正式的教育关系，还有因情感的交往和交流而形成的心态关系。心态关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心态交往和情感交流，这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现情感信息的传递和交流。师生心态关系是伴随着教学活动的开展而自然形成的，是教学活动中一种客观而基本的师生关系，它受到教学过程和结果的直接影响。由于教育教学活动是师生之间的互动过程，所以师生之间的心态关系在教育教学活动中也起着举足轻重的作用，并贯穿于师生关系的全过程。师生心态关系对教学活动具有重要影响，是教学活动得以展开的心态背景，并制约着教学的最终结果。同时，良好的教学过程和教学结果，会促进师生情感关系更加融洽和谐，所以加强师生之间的相互理解和沟通，直接关系到学生的学和教师的教，甚至会对学生世界观、价值观的形成产生很大的影响。优化师生心态关系是师生关系改革的现实要求。

3、伦理关系

教育作为一种特殊的社会活动，折射着社会的一般伦理规范，同时又反映着教育活动独特的伦理矛盾，因此师生关系也表现为一种鲜明的伦理关系。师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系处于师生关系体系中的最高层次，对其他关系形式具有约束和规范作用。学生的道德观念有很大部分是从教师那里直接获得的，教师会潜移默化地对学生施以道德方面的影响。这就需要教师不仅有广博的知识，还应该有高尚的人格和正确的道德思想，而这正是建立良好的师生伦理关系的关键。

但是，长期以来师生伦理关系在教育理论上没有受到应有的重视。师尊生卑是古代社会师生伦理关系的特点，而在现代社会，师生互相尊重、人格平等成为师生伦理关系的基础。人的全面发展是现代社会的基本价值追求，人性解放、民主自由是现代伦理的基本精神，因而，只有充分体现现代伦理基本精神的师生关系才是真正意义上的.现代师生伦理关系。作为现代教育伦理本性的具体化和集中表现，现代师生伦理关系应具有促进学生全面发展、体现教育崇善的基本特性，这也是师生伦理关系改革的方向所在。

二、如何建立良好师生关系

1、确立科学的学生观，与学生平等对话。

老师要蹲下身来和学生交流，与学生处于平等地位，让学生真正感到老师是他们的朋友，是合作的伙伴。只有拉近师生间的“心灵距离”，使之成为良好的师生关系，才能更好地开展教学工作。

2、间的桥梁，那么信任便是这座桥的桥墩。

只有相信学生拥有的能力及潜能，才会给学生真正的民主权。教师在整个教育过程中，必须充分尊重学生的个性特点，尊重学生的人格和尊严。对每一个学生都要以诚相待，即使学生有这样那样的错误缺点，教师也应以理服人，给予真诚的帮助。同时，作为教师应该明确信任也是一种教育力量，它能增强学生的自信心，会激励他们克服困难，勇于争先。学生往往能够从教师的信任和期待中体验到自己的尊严，认识到自身的价值，从而激发自己要不断进取。

3、放宽视野，鼓励学生批判。

只知道盲目服从，一味接受的学生永远只能生活在权威、老师的阴影里，成为知识的奴隶，老师应放远目光，从促进学生身心发展出发，鼓励学生向书本、向教师、向权威挑战，促进学生的独立思维、批判思维、创新思维。

4、严于律己，为人师表。

教师的教学过程，实则是一个言传身教的过程，教师的言行举止，思想道德，都是学生模仿的榜样，它将直接影响学生对道德品质和审美修养的培养，同时他还通过学生作用于家庭和社会。他不仅影响着学生学习期间的成长，也影响着他们的一生。为此教师必须严于律己，作好表率作用。

此外，教师要更好地肩负起“传道、授业、解惑”的重任，还必须不断充电，完善自我。教师只有不断吸收新知识、新信息，补充新鲜血液，才能正确地给学生以指点，顺利地和学生合作，学生才会因教师无形的人格魅力、知识魅力而乐于与老师交往，并在老师的身教影响下乐于求知，积极探索，最终形成良好的师生关系。

三、和谐的师生关系的积极意义

1、和谐的师生关系有利于学生心态健康，促进学生个性的和谐发展。人际关系是对人的心态发展最具影响力的心态环境，大量事实表明，师生关系、同学关系适应良好的学生，其心态则会健康发展；

反之，师生关系、同学关系适应不良的学生则会有敌对思想、自卑感，从而对其心态健康产生不良影响。大量的调查结果也表明，师生关系适应良好是学生心态健康的重要标志之一。

2、和谐的师生关系是教育活动有效进行的重要保证。师生关系在教育活动与教育效果之间起着一种潜在的“中介”作用，假如师生感情好，老师的表扬，学生认为是鼓励；老师的批评，学生认为是爱护，表扬和批评在融洽的师生感情中能成为学生前进的动力。如果师生关系紧张，表扬，学生认为是哄人；批评，学生认为是惩人，表扬和批评就成了教育的障碍。同样，在良好的师生关系中，学生会深深地喜爱教师，进而由爱老师转变为爱他所上的课，进而爱他所教的学科，正所谓“亲其师而信其道”。

3、和谐的师生关系有利于发展学生的人际交往能力，促进学生早日适应社会。可以说，一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展，学生正是在与他人的交往中实现个体的社会化。学生往往有意无意地模仿成人的态度或行为榜样，通过他们去了解社会的期望和规范，教师在“有意无意”中就充当了这样的“榜样”角色。学生通过师生关系这扇窗户，透视人与人之间的关系，不断扩大和深化人际关系网，发展社交技能，学会友好合作，学会公平竞争，学会选择发展，学会适应生存，从而有效加速社会化进程。