当前对民众的主要危害就是急功近利包括医院，教育，婚姻家庭一切都是急于求成的人对东西方文明标准的无知？

影响心理发展的因素有哪些

1、对网络的依赖心理

现在的网络比较发达，每天适当的上网是有利于身心健康的，但是每天长时间上网或者上一些不健康的网站，那么就有可能会诱发心理疾病。比如一些年轻人经常上网聊天和打游戏或者网恋，很有可能长期处于虚拟状态，而影响正常的生活，甚至会发生严重的人格分裂。

2、生活贫困加重心理压力

现在社会竞争力是非常大的，下岗是一种很普遍的现象，一些下岗职工一时无法接受现实或者难以转换角色，就会产生心理压力，还会因为高不成和低不就的局面，而产生巨大的心理压力，如果不及时疏导，就会形成心理疾病。

3、感情与家庭的变故

失恋对于很多人来说是一种很痛苦的体验，失恋的一方经常会因为感情难以割舍而导致自己变得痛苦不堪，就会加重心理失衡的程度，有些人会因为心理障碍，甚至会做出一些不理性的过激行为，会给自己和对方都造成难以弥补的一种伤害。

4、急功近利的心理倾向

有些人对事业的追求过高，达不到预期的结果时，就容易产生失望和失落的心理。有些人因为急于求成就会拼命的工作，不断的给自己加压，总是过度的苛求自己，结果会经常因为心有余而力不足就会失败，最后很有可能会诱发抑郁症和自闭症等心理障碍疾病。

5、超负荷的工作压力

现在很多的都市白领们，都被高强度的工作压力所困扰着，长期处于一种精神高度紧张的状态，如果不及时调整，就会产生焦虑不安和精神抑郁等现象，时间久了之后，就会诱发心理障碍和精神疾病。

6、老年人缺乏精神关爱

在我国，大部分的老年人的物质生活还是能够满足的，但是精神生活并不能如意，现在的老年人是非常孤独的，长时间如此就会诱发心理疾病。

谈谈你对教育的看法

教育的目的是帮助我们丰富、深刻的认识世界和实现自我认知。 在方法论上，好的教育能培养一个人积极的学习态度，并掌握有效的学习方法。

1. 简介：

   教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。教育是我们中华民族发展的基础，教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿列入的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物。

2. 教育溯源：

   1）汉语“教育”一词的溯源

   始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。“教育”成为常用词，则是在19世纪末20世纪初的事情。19世纪末20世纪初，辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等有识之士开风气之先，排除顽固势力的干扰，成功创办新式学校；随后清政府迫于形势压力，对教育进行了一系列改革，1905年末颁布新学制,废除科举制，并在全国范围内推广新式学堂，西学逐渐成为学校教育的主要内容。

   现代汉语中“教育”一词的通行，与中国教育的现代化联系在一起，

   反映了中国教育话语由“以学为本”向“以教为本”的现代性转变。
   

   2）西方“教育”一词的溯源

   在西方，教育一词源于拉丁文educate。本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，西方“教育”一词是内发之意。强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。

3. 教育内涵：

   教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。

   正轨教育，成人教育，技术教育，特殊教育，终身教育等

4. 教育本质：

   （1）内涵。所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。 　　

   （2）关于教育本质的四种观点：上层建筑说、生产力说、特殊范畴说、多重属性说。

   （3）关于教育本质的第五种观点“意识替代说”，唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性，文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。现实社会中，人们为了减弱受体的排斥心理，一是让教育活动主要在长幼之间进行。年长者（或者先得知识者）一般居于教育者地位，年幼者知识匮乏，象个白板，因而是被教育者。二是通过功利等方式加以诱导。比如古代有“学而优则仕”，今天有“知识就是财富”等教育目标的召唤，使得教育活动能够正常地开展下去。

   显而易见，文化教育在增强个体的选择特性方面具有工具的意义。教育者把前人与对象界进行斗争的经验概念化、知识化，并把它们传授给个体。个体在还没有介入所指对象之前就已经获得了关于对象的意识。个体是准备进入这些对象，还是另选对象？他们所获得的知识已经给他们作出了回答。 　　

   文化教育通过改变个体的意识空间来改变个体的选择指向。人类通过文化教育增大了个体的意识空间，从而找到了教给个体选择对象的方式方法的捷径。人类的文化成果通过教育者附着在个体的意识当中，塑造了新的个体，为个体关于未来的指向提供了透视器和显微镜。

5. 义务教育：

   1986年4月我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。这是我国首次把免费的义务的教育用法律的形式固定下来，也就是说适龄的“儿童和少年”必须接受9年的义务教育。义务教育法的制定标志着我国基础教育发展到一个新阶段。虽只有18条，但“国家实行九年制义务教育”从此成为法定义务。

   最新的《中华人民共和国义务教育法》已由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过，自2006年9月1日起施行。经过两年的过渡，中国已与2008年秋季在全国范围内实施名副其实的义务教育。

   义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。

   我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。目前，我国的义务教育学制的实际情况主要有“六三制”（即小学六年制，中学三年制）、“五四制”（即小学五年制、中学四年制）和“九年一贯制”三种学制。其中还有少数地区实行八年制的义务的教育，即小学五年制，中学三年制，但这些地区目前也正在抓紧实现由八年制向九年制的过渡。从我国学制状况看来，九年制或八年制的义务的教育包括了初等义务的教育和初级中等义务教育两个阶段。适龄儿童、少年按规定在义务的教育学校完成了九年或八年的义务教育学习，即可达到初中毕业的文化程度。

对于步入社会的人来说，守信用到底有多重要呢？

对于步入社会的人来说，守信用到底有多重要呢？

社会诚信不足，已经与环境问题、腐败问题一起成为中国社会的三大污染源。诚实的核心是信用和信用。良好的信用是一种无形资产，是政治、经济、文化等各种事业生存和发展的重要保证。信是立信的根本，更是入境的基础。人的不诚实会伤害几个人。对社会没有信心，每个人的姿态都岌岌可危。如果信用经济等不来，建立信用社会也不是一天的工作。与其叹气，不如从现在开始。整个社会共同点亮了“信用中国”的光芒。缺乏完整性的危险经济领域的不诚实严重危害社会主义市长/市场经济的健康发展。首先是商业信用危机。金融信用危机。再次是产品信用危机。

政治生活的不诚实严重影响了政府在公众中的形象。主要表现为政策反复、夸大的欺诈、官员违法、不能政令、政府不幸委、与民的利益争吵等。从某种意义上说，不讨论当前社会生活中信用行为的泛滥与一些地方和部门诚信失范、什么都不做、甚至煽动风波不无关系。信用就像细线，一旦断了，想再续下去就更难了。个人交往的不诚实损害了人际关系的和谐。诚实和写信是中国传统的道德规范，但实际上也是整个人类共同遵守的行为规范。但是，很多人在市长/市场经济的潮流中迷失了自己，急功近利，无语，客观上扭曲了人们之间的不信任，互相欺骗，人们之间的真实关系，使人们陷入怀疑。缺乏完整性的核心信用和信用危机的出现并不是偶然现象，而是有着深刻的历史和文化原因。表达如下：理想和信念动摇。官德实犯。法律体系不完善，不诚实的处罚机制被削弱。加强公民道德建设，掀起诚信革命。

要在诚实的教育中树立榜样，做示范榜样的力量是无穷的，它比任何说服教育的作用都突出。整个社会都要达成协议。诚信是一切道德的基础和根本，是社会生存和发展的基石。信用不足的国家必然会影响社会经济的可持续发展。把加强信用意识作为建立社会主义市长/市场经济发展道德体系的主要内容。充分利用行政、报纸、电视、网络、社会舆论等各种手段，广泛进行诚信宣传教育。要营造态势和氛围，不讲法律，不讲诚信，不讲游戏规则，消除市场上不讲道德的丑恶现象，为诚实守信的企业和个人提供便利，让失信者失败，支付高额费用。

如何理解家庭教育？怎样做一个好父母？ 急急急 在线等啊

孩子为什么不听话？因为你不会批评 孩子为什么不听话？因为你不会批评！ 这是一个网友空间里的一篇文章，在昨天看到之后，就立即转到了我的空间里！这是很值得一读的好文章，特地向老师们、家长们推荐…… 批评为什么不管用 -----孩子犯了错，上帝都会原谅。家长之所以总不能原谅孩子，大概是因为离上帝太远了吧！ 每个人都会犯错，可惜在现实中，只有孩子犯了错可能更容易招致批评。 为什么呢？ 因为孩子常犯错？不对！ 因为孩子小不懂事情，容易犯错？不对！ 因为我们父母的眼光总是跟随着孩子的身影。是啊！孩子所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母亲就会说：“怎么这么不小心！”如果考试成绩不理

我要让身边的人都是文明而善良的人 为和谐社会什么什么？

讲文明的好处可以用“百利无一害”来形容。讲文明可以陶冶我们的情操，在青春期，讲文明是重中之重，比如当你遇到脑残粉，那么你就可以判断他肯定是不讲文明的。此时你可以选择避而远之，从事一些理性的、文明的行为。此外，当你在公车上遇到老人家，主动给老人家让座都是文明行为 对己修身养性，对外建立和谐社会这是社会风尚的表现 个人素质的展现 首先是传承文明的需要。我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的