小班的小朋友刚入园时，经常有家长在群里问孩子在园的情况，你怎么办？

家长总是打电话给老师询问幼儿在幼儿园的情况作为老师该怎么办？

作为幼儿园的老师，你应该要跟家长说，幼儿在幼儿园表现良好，而且作息都很有规律，感谢家长的悉心培养。外请家长放心，这些事情我们都是应该做的，照顾好每个小朋友是老师的责任和义务，所以不用担心。

家长问幼儿在园情况要怎么回答，具体的

当家长询问孩子在幼儿园表现时，教师首先要告诉家长孩子的优点和点滴进步，不要吝啬对孩子的赞美和期望，表明自己对孩子的喜爱，然后，耐心的指出孩子存在的问题，比如：很懂事，一点也不闹人，上课的时候很认真，跟其他小朋友相处的很好。

能提醒的就不批评。有些家长会试探性的说：”我们这孩子太笨了”等话语，此时，教师要明白家长说这句话背后的真正意图，千万不要随声附和，多给予表扬，毕竟，没有哪位家长愿意听到别人说自己的孩子的缺点！

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家长询问孩子的表现时，不会满足于“好”“不错”这些概括性的词语，他们更想知道孩子在幼儿园的具体表现，而过短的回答在家长看来，是一种敷衍。

教师可以用说故事的方式说说孩子这段时间以来在幼儿园发生的趣事、好事等。在整个过程中，家长不但能感受到教师对自己孩子的关注，也能看到教师有一颗童心和爱心。

幼儿园关于家长常问的问题怎样回答？

1、小孩第一次上幼儿园，要哭多久？ 答：看小孩个人，不哭的只是个别，一般哭一个星期左右，最久也就一个月。家长一定要忍心坚持送来园，这样才会使孩子尽快进入园生活。 2、为什么回到家，孩子总是找东西吃，是不是在园没吃饱？ 答：因为小孩进入园后，都是按规定时间进餐，没有额外的零食来吃。刚来园的小孩可能还不适应园的饮食，所以一回家就找吃的，很正常，久了就好了。 3、为什么我小孩总是受伤？为什么我小孩总是被打？ 答：因为小孩在园过的是集体生活，彼此间接触，有时候由于一些小事就斗嘴和吵架，很正常，不过以后我们老师会更加注意。 4、为什么老是换老师？ 答：换老师分两种：一是换上新老师，是因为现在就业人员的流

小班幼儿入园焦虑家长应该怎么做

小班幼儿面对陌生的环境会有不同程度的焦虑现象，有的幼儿一周之后就会适应，有的则长达一个月甚至更久的时间才能适应，究其原因离不开家长的引导。家长怎么做直接会影响孩子的状态，假如家长会懂得适当放手，孩子也就会慢慢去适应；反之家长都舍不得放手，孩子的依赖心理会更加严重，那么哭闹现象就会更加难以缓解。

1.理解孩子的情绪，适当给予奖励。

刚上小班的幼儿常常都有情绪不稳定，如大哭大闹的现象发生，作为家长首先就要接纳孩子这种心理状态，并且要给予孩子一定的时间去适应幼儿园的环境。面对一系列陌生的同伴、陌生的环境、还有陌生的老师，基本上大多数的孩子都会感觉不适应。

在送孩子去幼儿园之前家长可以和孩子约定好，比如说我今天一定早早就来接你，这样孩子就会有些许安全感。在幼儿园的情绪也就可能比较容易安抚，如果说家长没办法兑现的承诺，就不要轻易地对孩子说。说了反而适得其反，孩子的情绪会很大，很难度过一天的集体生活。

家长在送孩子去幼儿园之前也可以和孩子进行交流，如果今天在幼儿园能够好好吃饭和午休，那么回家之后就有奖励。具体奖励什么可以先不和孩子说，产生一点神秘感会让孩子更有动力地去表现得更好一些。还可以和孩子说，如果老师和我反映说今天比昨天更有进步了，那么就可以有额外的奖励，比如说之前孩子很想买的玩具而当时并没有买，就可以趁此机会作为奖励给孩子。这样子可以帮助幼儿尽快地适应集体生活。

2.聆听孩子的想法，多和老师沟通。

刚上幼儿园的孩子面对陌生的环境难免有一些焦虑，随着时间的推移，焦虑情绪会慢慢缓解。但是在这个过程需要家长、幼儿、教师三方共同努力才能慢慢改变的。经过三四周幼儿慢慢熟悉同伴和爱上幼儿园各种各样的玩具，以及喜欢上丰富多彩的幼儿园活动之后，他们会越来越喜欢来幼儿园进行集体生活。

这个时候家长就要做好聆听者以及引导者的角色，帮助孩子顺利度过焦虑期。比如说可以在接园之后和孩子聊天的过程中问一问孩子在幼儿园发生了哪些有趣的事情、今天学会了什么本领、交了哪些新朋友等等，这些问题会引发孩子一系列的回忆，孩子就会不由自主地说很多，家长就要及时给予积极的回应。如果遇到不开心的事情，家长这个时候就要引导幼儿去想办法解决问题。

尽快适应集体生活。比如说孩子说今天我玩玩具的时候有个小朋友就和我抢玩具了，我就哭了。家长就应该说你可以和他一起玩或者你和他商量，等我玩好了之后再给你玩，他再不同意就举手示意告诉老师。，慢慢地孩子也会去尝试着去解决问题，而不是凡事都用哭闹，孩子解决问题的能力就会越来越强，情绪控制能力就会提高。

家长也可以多多和老师沟通，交流一些在幼儿园的表现，进步的方面有哪些，还有哪些方面比较薄弱的需要慢慢去完善。沟通是家园共育的前提，只有了解情况之后家长才能更好地去帮助孩子更好得适应小班集体生活。

3.了解一些小班幼儿学习与发展特点，培养一定的能力。

家长在孩子刚刚入园期间可以学习一些相关简单的心理知识，来进一步提高幼儿适应幼儿园生活的能力。比如小班幼儿这个年龄阶段会比较有依赖性，根据这个特点家长就可以进行有目的的培养，适当地放手。

在家的时候就要开始慢慢地让孩子学会自己吃饭、自己穿衣服等一系列相关生活自理能力的培养。慢慢的孩子本身的能力强了以后，他就有一定的成就感，在幼儿园或许老师也会请他来帮助个别不会的小朋友，这对于他自己来说也是一件自豪的事情，因为他也可以通过自己的努力来帮助其他人了，这也是成长中重要的一部分。

家长在接孩子回家之后可以和孩子聊一聊在幼儿园的游戏有什么，可以通过孩子描述的玩法并且结合家里的实际情况来进行调整，采取一种可以在家玩的亲子游戏。者可以从网上找一些适合小班幼儿的亲子游戏，利用晚上或者周末的时间来玩一玩，增进亲子感情，这也是陪伴幼儿的一种方式。

游戏是孩子活动的基本方式，家长可以引导孩子将幼儿园学习到的游戏教给自己，比如说一些简单的手指游戏，在孩子教家长的过程当中家长可以及时给予表扬，比如说宝贝，原来去上幼儿园可以学习到这么多本领呀等等。孩子在无形之中就更加有成就感，也就慢慢喜欢上去幼儿园了。

除此之外，家长也可以利用亲子绘本阅读来感染孩子。比如说有一些是关于适应幼儿园生活类型的绘本就可以来进行阅读，一方面可以培养孩子阅读的兴趣，另一方面也可以让孩子意识到其实上幼儿园是可以学会很多本领的。

小结

总之，家长怎么做直接影响孩子三年幼儿园时光，早点放手，孩子的能力也会一点一点地提高。反之，孩子就会越来越粘人，家长也不能安心地去工作，也增加老师的工作难度，最重要的是孩子一直哭闹就没有办法和同龄人一起玩游戏等等。

同时家长也要积极参加幼儿园举办的如何缓解幼儿入园焦虑等相关讲座，学习相关的育儿知识，这对于家长来说也是一种成长，通过讲座，家长也可以积极调整心态和方法来面对孩子出现的各种问题。小班孩子需要一定的时间和耐心去对待，适应期过了之后，孩子会喜欢上幼儿园。

如何解决幼儿刚来幼儿园的问题

一、幼儿园小朋友常见的6种 问题及其处理方法

　　1、小班新生幼儿入园不愿意午睡、一睡觉就哭闹不住，注意力不好转移怎么办?

　　(1)在园：不要强求她睡——找到她喜欢的玩具/爱看的书„„——边跟她玩，边聊天——引出：玩累了睡觉的话题如果累就睡一会——帮她找朋友挨着朋友睡——建立安全感和依恋情趣。

　　(2)跟家长沟通：配合幼儿园的作息时间、常规——锻炼孩子的自理能力，建立幼儿自信——引导幼儿与人交往——帮助幼儿建立规则意识——养成必要的习惯。

　　2、老生上幼儿园还整天哭怎么办?

　　(1)跟家长了解孩子在家的情况，升入了解孩子的习惯、性格、爱好;(2)老师在幼儿园帮助她找几个好朋友;(3)老师每天抽出几个时间段(哪怕是5分钟)陪她。让其建立对教师的安全感;(4)认真的观察孩子的喜好，教师可以从孩子的爱好入手;(5)建议家长在家里多带孩子看一些上幼儿园孩子的活动场景，让其熟悉、了解幼儿园生活的意义，慢慢悦纳幼儿园生活。

　　3、刚入园的幼儿做错了事，老师批评也不怕，甚至还动手打老师怎么办?

　　(1)家庭教育的不正当方法造成的;(2)教会幼儿在遇事时如何沟通，交流;(3)孩子犯了错误，老师可以采取严肃的态度，与孩子交流，但不批评，因为孩子叛逆。

　　4、刚入园的幼儿不爱说话，脾气倔老师该怎么和他沟通?

　　(1)用心观察孩子的喜欢什么---跟孩子聊她喜欢的话题;(2)帮助他找朋友---多给他几个拥抱---多给她几个眼神交流---多跟她聊几句天---通过不同的途径建立孩子对教师的安全感。

　　5、新生不愿意进教室，喜欢在外边玩怎么办?

　　(1)没有适应幼儿园一日常规，慢慢建立幼儿对一日生活常规的认识。(2)如果出去玩就会减少哭的时间，可以对新生放宽政策。(3)户外玩时，教师通过语言引导幼儿认识幼儿园的生活秩序。

　　6、爱咬人的孩子，老师应该怎么办?

　　(1)长牙发痒而引起的咬人行为;对策：给宝宝一个可以满足咬的需要的替代品。(2)咬人是一种发泄。对策：让宝宝多玩安静的游戏，或者尽可能保证孩子睡眠的充分。(3)出于好奇的模仿。对策：明确地告诉宝宝，咬是不好的行为。(4)口的敏感期延后的表现。对策：分散幼儿的注意力，并引导幼儿学会换位思考。(5)自我意识的表现。对策：引导幼儿学会使用语言表达。

二、幼儿园有效教学中教师存在的问题和要求

　　(一)教师在幼儿有效教学中存在的几个问题

　　1、重结果，轻活动中的情感体验

　　在交流过程中，教师的回应往往以结果性的“标准答案”为评价标准，忽视幼儿在活动中的情感体验。如“阿利的红斗篷”故事活动中，教师将阿利如何制作红斗篷的7个制作工序做成PPT，并进行演示，最后教师提问：“阿利的红斗篷时怎样做成的?”“还要做什么?”“还有呢?”教师的追问仅着眼于幼儿将7个制作工序一一说出，而忽略了对整个画面情景的观察引导。活动中教师应重在情感的渲染与激发，引导幼儿仔细观察画面，并根据画面线索，如从阿利的表情、神态、周围情景的变化等感知阿利制作红斗篷工序复杂、过程繁琐，感受阿利在制作红斗篷时的辛苦和劳累，突显红斗篷的来之不易。

　　2、提问不明了、不开放

　　交流过程中，教师的提问指向不明确或缺乏挑战。实践中我们常常看到类似于“这是什么”“想不想”“对不对”“喜欢吗”等指向模糊的填空式、封闭式问题，这类问题幼儿不加思索就能对答如流，不利于幼儿思维能力和探究能力的发展，而且容易使幼儿养成浅尝辄止的不良学习习惯。

　　3、重能力强的幼儿，轻能力弱的幼儿

　　在集体教学活动中，一些思维活跃的幼儿总是“抢风头”，而性格内向的幼儿往往被忽视。某位老师曾经记录过一次集体教学活动，在近35分钟的学习活动中，能力强的两三个幼儿发言机会达6—8次，但有五六个幼儿始终是“听众”(虽然他们偶尔也举过手，但遗憾的是都没能得到教师的关注)。

　　4、评价含糊、缺乏具体内容

　　对于幼儿的应答，一些教师只会满怀热情地赞赏幼儿：“你真棒!”“很好!”对幼儿活动的评价机械单一，缺乏具体内容，更谈不上有针对性的客观评价。

　　(二)达到有效教学对教师的几点要求

　　1、选择好教材是保证集体教学活动有效性的前提。

　　由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点，而教师又有课程的选择权，因此走到教室，到底上什么课，教师有充分的自主权。在这样的情况下，就应该慎重地考虑教材的选择。一个好的教材首先应该考虑它的科学性，给孩子的东西是否正确，是否科学;其次要考虑它是否有教育意义，让孩子懂得什么道理，培养孩子什么品质，好教材应该是积极的、健康的、向上的，对幼儿的一生发展有促进作用的;第三，要考虑孩子的年龄特点和原有基层，这个教材孩子是否能被孩子接受，跟他的年龄特点有多大差异;他的原有基础已有经验又处于怎样的水平，都是考虑的范围;第四，要考虑孩子的兴趣需要，这个教材能不能吸引孩子，让孩子有兴趣地去学。只有考虑了教材的科学性、教育性、年龄特点以及兴趣点，才会使你选择的教材有用、有效。因此，选择好的教材是确保幼儿园集体教学活动有效性的前提。

　　2、慎重选择活动内容，切实制定活动目标。

　　进行教学活动之前，我们首先要做的一点就是选择活动的内容，确定活动的目标。试想一下，一个活动，如果我们在教学的时候，连要干什么，该怎样干都不知道的话，还谈什么教学有效不有效呢?根本就是天方夜谭嘛。所以，选择活动，确定目标是当务之急。

三、在幼儿园中游戏活动的3大重要教育作用

　　1、游戏能满足幼儿身心发展的需要

　　对于幼儿期的孩子来说，他们在生理方面和心理方面都有了一定的发展，他们渴望独立参加某些社会实践活动。但是，由于他们缺乏知识和经验，不能很好地控制自己，因此他们渴望的心理活动和需要与他们的已有经验和能力就产生了矛盾。游戏活动是解决这一矛盾的最好方法，也是最好的一种活动形式。游戏活动的这一虚构性大大满足了幼儿需要，他们通过自己的想象，扮演其角色，进行各种活动来实现自己的愿望。在游戏过程中，他们会完全投入到所设定的社会环境中，并且他们会用自己的方式来解决和变通真实活动中的限制，从而更好地解决他们实际能力和心理需求的矛盾，从而推动幼儿的心理发展。这是培育他们走向健康人格发展的一种方法。

　　另外，幼儿的心理带有明显的具体形象和不随意性，他们对形象、具体、生动的事物容易感知和吸收，并且印象深刻。游戏活动也正符合幼儿的这一心理特点。

　　2、游戏活动能促进幼儿身体的发展

　　首先，幼儿在游戏的活动中身体各器官处于积极的活动状态。各种游戏的不同，相应的活动量也不同，身体活动的部位也有所不同，这些活动会不同程度地促进幼儿骨骼、肌肉、神经、呼吸、消化等各器官的发展，而且还可以发展幼儿的基本动作。

　　其次，游戏活动能平衡幼儿的情绪。在日常的生活中，幼儿也会遇到不高兴的事，或者未能自由地表达自己的意愿。但在游戏活动中，幼儿可以尽情地表达他们的意愿，发泄他们剩余的精力，无拘无束地玩，从而忘掉烦恼，心情舒畅。在这种环境里，幼儿的情绪总是积极向上的，这种愉快的心情有利于幼儿身心健康的发展。

　　3、游戏活动可以丰富幼儿的知识，促进智力和语言的发展

　　游戏活动是幼儿对现实生活的反应，他们会不断地移动、触摸、聆听、观察，这些行为很好地巩固和加深了自己的知识，这些感官也培养了幼儿的注意力、观察力和判断力。幼儿在游戏活动中会反复一个内容，这样可以帮助幼儿加深对知识的理解，巩固他们的记忆;游戏活动中幼儿也会自觉地、积极地去记忆已经发生的事件情节，所以游戏活动能帮助幼儿发展有意记忆。游戏活动也能推动幼儿不断地去创造和想象。如，在角色游戏中，幼儿把自己想象成别人或者把一种物品想象成另一种物品。这种假象性的游戏使幼儿的创造力和想象力得到了极大地发展。幼儿在游戏时会使用各种不同的玩具及材料，幼儿从而能认识大量的物品及他们的用途，获得初步的自然科学知识。

　　在幼儿园中，幼儿大多时间都不是独立地玩，而是在合作交往中获得愉快，所以幼儿要运用语言表现游戏中的情节，他们互相商讨，因而能提高幼儿的语言能力和社会交往能力。游戏结束后，幼儿又通过分享活动澄清一些模糊的认识，也会使幼儿的经验得到提升。

四、幼儿园办学的3大健康理念

　　1、办学宗旨：以"一切为了孩子发展"为育人宗旨

　　根据幼儿年龄特点和发展需要，建构并采用基本课程、特长课程、兴趣课程相结合的多元课程新模式，对儿童实施身体、认知、社会性等全面发展教育，"双语教学"、"户外大自然教学""家园、社区合作"、"幼儿早期教育"等实验。热爱、尊重、信任幼儿，造就聪慧、自信、快乐、富于爱心、勇于创造的新一代。

　　2、办园目标：营造幼儿心中理想的"快乐大家园"

　　幼儿园是孩子走向社会的第一个驿站，孩子的性格在这里塑造，孩子的能力在这里培养。通过各种手段细化制度、强化常规，是办学理念最终落实到每一个孩子身上，以"体格健壮、好学会玩、文明有礼、自主自信、活泼开朗"为的幼儿培养目标，把幼儿园变成"快乐大家园"，要让他们自信、阳光、快乐地生活在美丽校园里。幼儿园又是教师奉献青春，挥洒汗水的地方，所以把学校变成"温暖的家"，通过师德教育或教研活动，促进老师不断学习，不断提高，获得专业化的发展，让教师们的辛勤工作得到回报，让学校成为他们施展才华和实现价值的大舞台。

　　3、办园特色：让孩子"玩中学、学中乐、乐中长"

　　在促进每一个幼儿发展的前提下，幼儿园要办出自己的特色。孩子在学习过程中产生的成功感，直接影响其学习的动力和一生的情感。以双语+户外大自然教学为办园特色，积极开展课题研究，努力创办让社会满意、家长满意、幼儿满意的具有优质教育资源的省示范幼儿园。使孩子在快乐的做做玩玩中进行动手、动脑、创新、创造、获得各方面能力的提高，充分利用园舍的空间，给每班创设区域活动的场地，为孩子提供必要的玩具，让他们在玩中学习，在学习中快乐的成长。

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